שימוש
בסימולציות

חינוך לערכים והכיתה
כקבוצה חברתית

פרקטיקת שימוש בסימולציות

אבחון והנכחה של סיטואציות חברתיות המתרחשות בכיתה וניתוחן באמצעות סימולציות ושאלות מכוונות מאפשרת לתלמידים להתנסות בדרכים שונות לפתרון בעיות, קשיים ומצבים חברתיים. ההתנסות מאפשרת למידה אמיתית ומשמעותית ובכך מסייעת בשיפור האקלים הכיתתי.

מטרות:

התאמה לגילאים:

כל הגילאים (בהתאמה למאפייני הגיל)

מתי בשנה:

כל השנה

איך מתבצע?

במקרים בהם ישנו ויכוח, אירוע חברתי או קונפליקט,  בכיתה או בהפסקה, תבצע המחנכת "עצירה", ותנחה סימולציה המדמה את המקרה.

הכוונה בסימולציה היא חיקוי והדמיה של המציאות (המקרה הספציפי), הרחבה שלה ואפשרות ליצירת מוון תרחישים בעקבות המקרה.

לסימולציה מספר מרכיבים:

  1. תרחיש (המקרה)
  2. שחקנים (תלמידים המציגים את המקרה והמעורבים בו)
  3. הנחייה (המחנכת שעוצרת את ההצגה בנקודות מסוימות, שואלת שאלה או מוסיפה משתנים לסיטואציה) לוקחים את המקרה והופכים אותו לסימולציה- חיקוי של המציאות והצגתה בעזרת התלמידים.

עקרונות לשימוש בסימולציות:

  • משתמשים באירועים קונקרטיים שהתרחשו במציאות. אירועים שהתלמידים חוו, מכירים והם רלוונטיים עבורם.
  • קיום הסימולציה בסמוך לאירוע שהתחרש כדי לאפשר למידה ושינוי.
  • לאפשר לתלמידים להציג מספר דרכים לפתרון הבעיה שמוצגת.
  • לאורך כל הסימולציה לעצור ולשאול שאלות מכוונות: מה קרה כאן? מה הוא הרגיש? איך אפשר היה להגיד אחרת?
  • הסימולציה צריכה להיות מלווה בשיח רגשי, שיח ערכי שמוביל את התלמידים להבין את המצב שקרה, מה הוביל אליו ומה יכול כל אחד מהצדדים לעשות אחרת.
  • אחרי הסימולציה אפשר להוסיף משימה לביצוע: משימת כתיבה, החלטה על כלל כיתתי בהקשר לדברים שעלו.

דרכים שונות לביצוע סימולציה וניתוח מקרה:

  • סימולציה אותה מציגים התלמידים
  • סימולציה אותה מציגות המורות (מתאים לכיתות הנמוכות)
  • שימוש בסימולציות מצולמות מהרשת (לבדוק התאמה מבחינת גיל ותוכן)
  • עבודה בקבוצות על סיטואציות שונות והכנת תוצר (הצגה, כתיבת שיר, כתיבת סיפור, ציור, משחק)

"אני שמה המון דגש על מה שקורה להם בהפסקות כי זה חשוב להם. אני מתחילה שיעור בשאלה "איך היה בהפסקה?", מה היו הקשיים ומשם יוצאים לעבודת צוות. לדוגמה היה המון ריב על משחק בין הבנים לבנות, ואז אמרתי תעצרו שניה, בהתחלה אני נתתי פתרונות ואז עצרתי ושאלתי מה לדעתכם צריך כדי לפתור את זה ועזרתי להם בנציגות של שני בנים שתי בנות ישבנו בהפסקה ובנינו ממש חוקים. נתתי להם שאלות מנחות והם ישבו הצוות וכתבו את החוקים והציגו לכיתה".

(יעל, מחנכת כיתה ד', בי"ס יסודי כדורי, כדורי)

"אנחנו עושים בכיתה סימולציות לתקשורת טובה. גם מול מורות מקצועיות אני מלמד אותם איך לבטא את עצמם ולא ישר להינעל ואני רואה שזה עוזר להם. אני בוחר סיטואציות מהשטח, ממה שהם באים ומספרים.,  מעולם החיים שלהם, ממה שקורה בהפסקות. אני מנסה לראות למה ולפתור את זה אחרת ג סיטואציות שאני מזהה מחוץ לכיתה ואז אנחנו עושים סימולציות של תקשורת. בתצפיות אני מזהה מנהיגים, מי דחוי, מי בפנים".

(אביב, מחנך כיתה ו', בי"ס נועם אורות, נתיבות)

שיתוף:

שיתוף ב facebook
שיתוף ב twitter
שיתוף ב linkedin
שיתוף ב whatsapp
שיתוף ב email

אוהבים מה שאתם רואים?

רוצים לקבל עוד דברים טובים במייל?

הירשמו ונדאג שתישארו מעודכנים!
דילוג לתוכן