שימוש
בסימולציות
אבחון והנכחה של סיטואציות חברתיות המתרחשות בכיתה וניתוחן באמצעות סימולציות ושאלות מכוונות מאפשרת לתלמידים להתנסות בדרכים שונות לפתרון בעיות, קשיים ומצבים חברתיים. ההתנסות מאפשרת למידה אמיתית ומשמעותית ובכך מסייעת בשיפור האקלים הכיתתי.
במקרים בהם ישנו ויכוח, אירוע חברתי או קונפליקט, בכיתה או בהפסקה, תבצע המחנכת "עצירה", ותנחה סימולציה המדמה את המקרה.
הכוונה בסימולציה היא חיקוי והדמיה של המציאות (המקרה הספציפי), הרחבה שלה ואפשרות ליצירת מוון תרחישים בעקבות המקרה.
לסימולציה מספר מרכיבים:
"אני שמה המון דגש על מה שקורה להם בהפסקות כי זה חשוב להם. אני מתחילה שיעור בשאלה "איך היה בהפסקה?", מה היו הקשיים ומשם יוצאים לעבודת צוות. לדוגמה היה המון ריב על משחק בין הבנים לבנות, ואז אמרתי תעצרו שניה, בהתחלה אני נתתי פתרונות ואז עצרתי ושאלתי מה לדעתכם צריך כדי לפתור את זה ועזרתי להם בנציגות של שני בנים שתי בנות ישבנו בהפסקה ובנינו ממש חוקים. נתתי להם שאלות מנחות והם ישבו הצוות וכתבו את החוקים והציגו לכיתה".
(יעל, מחנכת כיתה ד', בי"ס יסודי כדורי, כדורי)
"אנחנו עושים בכיתה סימולציות לתקשורת טובה. גם מול מורות מקצועיות אני מלמד אותם איך לבטא את עצמם ולא ישר להינעל ואני רואה שזה עוזר להם. אני בוחר סיטואציות מהשטח, ממה שהם באים ומספרים., מעולם החיים שלהם, ממה שקורה בהפסקות. אני מנסה לראות למה ולפתור את זה אחרת ג סיטואציות שאני מזהה מחוץ לכיתה ואז אנחנו עושים סימולציות של תקשורת. בתצפיות אני מזהה מנהיגים, מי דחוי, מי בפנים".
(אביב, מחנך כיתה ו', בי"ס נועם אורות, נתיבות)
