תהליכים אלה יכולים להתבצע במספר דרכים:

• אמונה עצמית בתפקיד וביכולת העצמית לבצע את התפקיד.
• חשיבה רפלקטיבית של המחנכת על המעשים וההתנהגויות במסגרת התפקיד, בשוטף ובמסגרת שיחות עם יועצת, מנהלת ועמיתות.
• עצירה, נשימה והפרדה בין עובדות לרגשות בתוך סיטואציות עם תלמידים והורים.
• ניתוק רגשי בשיחות עם תלמידים והורים, ניהול שיח מקצועי.
• היכרות עם הבנת גבולות האחריות והכרה ביכולת ההשפעה במסגרת התפקיד.
• חיבור לאני מאמין החינוכי ולערכים אישיים והשלמה עם דרך העבודה שלי – חיבור בין פעולות לחזון ורציונל אישי.
• פתיחות ומתן אפשרות למשוב ולביקורת – הקשבה אמיתית למשוב, אמונה כי המשוב הוא הזדמנות ללמידה.
• פתיחות ללמידה וביצוע תהליכי למידה – בקשת משוב מעמיתות, צפייה בעמיתות.ים, בקשת משוב מהורים ותלמידים, למידה רפלקטיבית, התייעצות בצוות.
• סבלנות לתהליכים ארוכי טווח, שחרור הצורך בתוצאות "כאן ועכשיו".
• הקשבה אמפתית להורים ולא לפחד מההורים.
• הארה והעצמה של נקודות חוזק אישיות – מה עשיתי טוב? מהן החוזקות שלי במסגרת התפקיד? מה היו נקודות האור היום?
• פרגון והעצמת הטוב בין מחנכות עמיתות.