פיתוח
יחידות הוראה

חינוך הוגן, שוויון הזדמנויות
ומיצוי פוטנציאל

פרקטיקת פיתוח יחידות הוראה וגיוון בדרכי הוראה

פיתוח עצמאי של יחידות הוראה מאפשר למחנכת להתאים את תכני הלימוד לכיתה ולתלמידים ולייצר עבור התלמידים מענים מותאמים ומגוונים. בכך היא מחברת אותם לתכני הלימוד ולשיטות ההוראה ומקדמת את תהליכי הלמידה שלהם. בדרך זו יכולה המחנכת להביא את עצמה ואת עולמה הפנימי לכיתה. בכך מסייעת פרקטיקה זו גם בגיוון עבר המחנכת ומניעת שחיקה לאורך שנים.

מטרות:

התאמה לגילאים:

כל הגילאים, התאמה לפי גיל

מתי בשנה:

מתחילת השנה, לאחר היכרות עם הילדים ומיפוי צרכים, לאורך כל השנה

איך מתבצע?

אוטונומיה של המחנכת בבחירת תכנים ופיתוח יחידות לימוד או שיעורים. פיתוח יחידות ההוראה יתבצע בהתאם לתוכניות הלימודים בתחומי הדעת השונים, או בתחומי דעת ונושאים רחבים אשר מחוץ לתוכניות הלימודים המוכרות.

מטרות הפיתוח העצמאי של יחידות ההוראה הן גיוון בדרכי הוראה, יצירתיות, הכנסת סקרנות ועניין לתכני הלימוד ופיתוח מיומנויות למידה וחשיבה אצל התלמידים.

עקרונות לפיתוח יחידות הוראה מגוונות:

  • חיפוש ברשת ושימוש בחומרים מעודכנים (מט"ח, גלים, הספריה הלאומית, מרכזי מדע וחדשנות, אנציקלופדיות דיגיטליות, סרטוני למידה, מוזיאונים)
  • שימוש במתודות מגוונות ובלתי פורמליות לפעילויות הלימודיות בשיעור (חידות, משחקים, חדר בריחה, תחנות)
  • שימוש בהמחזות ובמוסיקה
  • ריבוי התנסויות ופעילות אקטיבית של התלמידים
  • הזמנת מרצים חיצוניים (מקצועיים, הורים, אנשים מהקהילה)
  • סיורים לימודיים או קשר עם הקהילה והסביבה המקומית (למשל: מתנ"ס, אוניברסיטה סמוכה, גינה ציבורית)
  • שימוש של התלמידים באמצעים טכנולוגיים לטובת הלמידה (למשל: חיפוש מידע בטלפונים, צילום סרטונים).

גיוון בדרכי הוראה – למידה נושאית

  • חיפוש ברשת ושימוש בחומרים מעודכנים (מט"ח, גלים, הספריה הלאומית, מרכזי מדע וחדשנות, אנציקלופדיות דיגיטליות, סרטוני למידה, מוזיאונים)
  • שימוש במתודות מגוונות ובלתי פורמליות לפעילויות הלימודיות בשיעור (חידות, משחקים, חדר בריחה, תחנות)
  • שימוש בהמחזות ובמוסיקה
  • ריבוי התנסויות ופעילות אקטיבית של התלמידים
  • הזמנת מרצים חיצוניים (מקצועיים, הורים, אנשים מהקהילה)
  • סיורים לימודיים או קשר עם הקהילה והסביבה המקומית (למשל: מתנ"ס, אוניברסיטה סמוכה, גינה ציבורית)
  • שימוש של התלמידים באמצעים טכנולוגיים לטובת הלמידה (למשל: חיפוש מידע בטלפונים, צילום סרטונים).

"השיעורים שלי בנויים על ידי. אני לא אוהבת "הרצאות". הרבה משתמשת בהצגות.

התלמידים לא משועממים – הם תמיד פעילים. למשל אם אני רוצה שיגלו את נושא השיעור,  זה יהיה בחידה, בפאזל, אם אני רוצה ללמד כתיבה טיעונית נכין שלטים של בעד ונגד. אני תמיד מעבירה שיעורים כמו פעולות בתנועת נוער.  

אני חייבת שיראו אותי. אני זזה המון, משתמשת בהבעות פנים, הכול צריך להיות מעניין.  היה לי שיעור צפייה של מפקחת  והיא אמרה לי "אני הרגשתי בבימה לרגע". חשבתי שזה היה דבר לא טוב, אבל היא התכוונה לטובה."

(סתיו, מחנכת כיתה ה', בי"ס המגינים, קרת שמונה)

"יש שבועות שאני מתמקדת בנושא מסוים. למשל השבוע היה בנושא חברות. לפני שבועיים לימדתי על הצייר קדישמן ז"ל, אחרי שלמדנו את "הכבש השישה עשר" של יהונתן גפן, ואז הילדים יצרו את הכבשים בעקבותיו.

אתה צריך להביא את הדברים האלה ולהעצים אותם שהם יהיו חלק מתוכנית הכיתה שלך. המערכת מגדירה מה ללמד, אבל אני רוצה להביא את ערך החברות לכיתה שלי,  אני מכניסה את זה למערכת שלי באותו שבוע. זה לא חייב להיות כל היום, אבל בכל יום תהיה התייחסות לנושא.

אין מועדים מסוימים, זה מאד דינאמי, זה משנה את האווירה בכיתה וזה מאד יצירתי."

(מחנכת כיתה ב', גבעתיים)

"אני לא ממחזר יחידות לימוד, אני מנגיש את החומרים הכי מעודכנים, אני מנסה לאתגר אותם אבל לחבר אותם, להפוך את זה לדבר הרלוונטי ביותר שאפשר. ממש להשתמש בכלי הזה שימשוך אותם.

אני יוצא עם התלמידים לשעות במרכז לחדשנות, שם אנחנו נחשפים לכל מיני דברים.

מפוצץ אותם במרצים מן החוץ, בדברים שאין בכיתות אחרות, אני מחפש כל מיני דברים שהם לא אני ולא מורים מבית הספר. למשל מתנ"ס גוננים, קצינת נוער, העשרה בכל מיני נושאים שונים שיכולים להעשיר לתרום ולפתח".

(גיא, מחנך כיתה ו', בי"ס לוריא, ירושלים)

שיתוף:

שיתוף ב facebook
שיתוף ב twitter
שיתוף ב linkedin
שיתוף ב whatsapp
שיתוף ב email

אוהבים מה שאתם רואים?

רוצים לקבל עוד דברים טובים במייל?

הירשמו ונדאג שתישארו מעודכנים!
דילוג לתוכן