משימות
בקבוצות

חינוך לערכים והכיתה
כקבוצה חברתית

פרקטיקת משימות לימודיות בקבוצות

למידה בקבוצות בשיעורים דיסציפלינריים, שאינם מוגדרים כשיעורים חברתיים, היא בעלת ערך גבוה ותרומה להיבטים החברתיים של הכיתה. היא מאפשרת התנסות במיומנויות חברתיות, מעמיקה את ההיכרות בין הילדים ומזמנת העמקה וחיזוק של הקשרים ביניהם.

מטרות:

התאמה לגילאים:

כל הגילאים

מתי בשנה:

כל השנה

איך מתבצע?

חלוקת הכיתה לקבוצת לימוד במסגרת השיעורים וכחלק מתהליך ההוראה והלמידה. העבודה במסגרת קבוצה יכולה להתבצע בזוגות, שלשות או קבוצות גדולות יותר.

אופן החלוקה של הקבוצות יכול להיות אקראית ולבחירת התלמידים או על ידי המחנכת, על פי צרכים של התלמידים ושל הכיתה (לימודיים, חברתיים, רגשיים).

בעבודה בקבוצות על משימות לימודיות, כדאי לשמור על קבוצה אחידה לאורך תקופה (מספר שיעורים, מספר שבועות או אפילו לאורך המחצית כולה). עבודה בקבוצה קבועה מאפשרת העמקה בתפקידים של התלמידים בקבוצה, בקשר ביניהם, בפיתוח מיומנויות התקשורת וביכולת לעבוד יחד בצורה יעילה וללמידה טובה לתלמידים.

עבודה בקבוצה דורשת הנחייה מצד המחנכת בהקשרים של תפקידים בקבוצה, אופן ביצוע המשימה, צורת השיח, אופן הגשת התוצר ותהליכי העבודה בקבוצה.

כדי להפוך את ההתנסות הקבוצתית למשמעותית ובכדי לאפשר חיזוק של מיומנויות חברתיות, הכרחי להקדיש זמן לתהליכי רפלקציה ומשוב על העבודה הקבוצתית.

ת התפקידים בכיתה, וכחלק מיצירת הזדמנויות להתפתחות אישית ולהעצמת הילדים, יחולקו תפקידים אשר משמעותם אחריות חברתית. האחריות החברתית יכולה להתבטא כלפי ילדים מסוימים, כלפי קבוצות בכיתה או כלפי הכיתה כולה

שאלות שיכולות לעזור בבחירת תלמידים לקבוצה:

  • מה הצורך של כל אחד מהתלמידים?
  • מהי מטרת הקבוצה?
  • האם ההרכב יאפשר ויקדם למידה?
  • מי יכול להיות מוביל חיובי בקבוצה?
  • מי יכול לעכב את הקבוצה?
  • אילו תפקידים יכולים להתאים לכל אחד בקבוצה?
  • איזה תלמידים לומדים טוב יחד?
  • איזה מהתלמידים יכול לעזור לתלמיד אחד בקבוצה?
  • האם יכולה להיות התנגדות לאחד מהתלמידים על ידי תלמיד אחר?
  • האם ואיך יכולה הקבוצה לחבר בין תלמידים שאין ביניהם קשר? האם העבודה המשותפת יכולה לסייע בפתרון מתח חברתי בין תלמידים?

דוגמאות למשימות לימודיות קבוצתיות

  • משימת בית (לשעות אחה"צ)
  • מרכזי למידה/ילדים מלמדים ילדים
  • עבודת חקר בנושא משותף
  • פרוייקט משותף (לימודי, חברתי, התנדבותי, טקס)
  • יחידת לימוד עצמאית (עבודה על פי הנחיות)
  • לימוד בחברותא
  • קבוצות בחירה בנושאים שונים

"חשוב לבנות את הקבוצות לא רק על פי בחירת ילדים אלא על פי שיקולים שלך – לייצר חיבורים שלא ישאירו אף אחד לבד".

(כרמלה, מנהלת בי"ס נווה שלום, נווה שלום)

"אני מאד אוהבת את השיטה של לימוד בחברותא. כי בעבודה בקבוצה אתה יכול להיות שקט ופאסיבי, בחברותא אתה לא יכול להיות שקט, בחברותא חייבים לדבר וזה מייצר שיח. כל ילד פעיל וזה מוציא ממנו דברים.

הלימוד בחברותות מצריך בחירה טובה של המחנכת, זו פרקטיקה שמחזקת גם את ההיכרות והקשר".

(רחלי, מחנכת כיתה ו', בי"ס עופרים, ירושלים)

"מאד חשוב שתלמידים ילמדו לעבוד ביחד. כדי להפוך כיתה לקבוצה, צריך מגיל צעיר להיות בהרכבים שונים כל הזמן. ללמוד על עצמם איך הם בהרכבים שונים. גם אחד שקשה לו לעבוד בקבוצה צריך לדעת לעשות את זה, והאחרים צריכים להיות רגישים לעשות את זה.

בתוך מחנכת בכיתה ו, הרבה פעמים הייתי בשיעורים שונים עושה עבודות קבוצתיות – מתחילה בזוגות, שלשות, רביעיות, נותנת להם משימות לעשות ביחד אחר הצהריים,  בייחוד ילדים שהם לא חברים אחד של השני. צריכה להיות מאד רגישה בציוות, לא לצוות ילדים שזה לא עובד ביניהם".

(מחנכת כיתה ו', תל אביב)

שיתוף:

שיתוף ב facebook
שיתוף ב twitter
שיתוף ב linkedin
שיתוף ב whatsapp
שיתוף ב email

אוהבים מה שאתם רואים?

רוצים לקבל עוד דברים טובים במייל?

הירשמו ונדאג שתישארו מעודכנים!
דילוג לתוכן