משחקים

חינוך לערכים והכיתה
כקבוצה חברתית

קרן משפחת ליאון > פרקטיקות > חינוך לערכים והכיתה כקבוצה חברתית > היכרות ויצירת קשר חברי בין התלמידים > משחקים כחלק משגרת היום

פרקטיקת משחקים כחלק משגרת היום

הכנסת זמני משחק לשגרת היום יום של הכיתה חשובה ומשמעותית ותורמת רבות לחיזוק קשרים חברתיים בין הילדים וליצירת אווירה נעימה וחיובית בכיתה. משחק הוא זמן בו מתקיימת תקשורת בלתי אמצעית, בזמן משחק מתבצעים תהליכי למידה של ידע חדש, למידה של תהליכים ואסטרטגיות, למידה של מיומנויות חברתיות ועוד. המשחק מזמן עבור המחנכת הזדמנויות מגוונות לשיח חברתי, רפלקציה, למידה של חוקים ופתרון בעיות חברתיות.

מטרות:

התאמה לגילאים:

כל הגילאים

מתי בשנה:

כל השנה

איך מתבצע?

הכנסת זמני ושעות משחק קבועים למערכת השעות הכיתתית. למשל: חצי שעה ביום, בסיום לימוד של נושא, בסוף השבוע, בתחילת השבוע, בתחילת יום, בסיום יום.

זמן משחק מאפשר למחנכת:

להתבונן על הכיתה והילדים, לשים לב ולזהות מצבים של תלמידים.
לייצר הזדמנויות חדשות לחיבור בין התלמידים, בעיקר שילוב של תלמידים אשר יותר מתקשים במפגשים חברתיים.
לשים לב לתלמידים המובילים בכיתה, לעודד תלמידים נוספים להוביל ולהנהיג.
לזמן הזדמנויות לתלמידים להתמודד עם פתרון בעיות: דילמות חברתיות, ניצחון והפסד, הקשבה, ויתור ועוד.
חיבור אישי לילדים דרך המשחק המשותף, הצחוק וההנאה.

עקרונות לזמני משחק:

זמני המשחק והתרגול יכולים להתבצע בדרך של משחק חופשי – אפשרות בחירה אישית, על פי העדפה אישית של כל תלמיד במשחק שהוא מעוניין לשחק, על פי קבוצה חברתית, סוג המשחק ועוד. או משחק מכוון – זמן משחק בעל מטרה מוגדרת, זמן זה לרוב יהיה מונחה על ידי המחנכת והיא זו המחליטה על הנושא, על אופן המשחק, חלוקה לקבוצות וכו'.

בחלק מהכיתות, בעיקר בכיתות הצעירות, כדאי להכין את התלמידים לקראת זמן המשחק. לתת אפשרות לבחור מבין מספר אפשרויות ולחלק מראש את התלמידים לזוגות או קבוצות. חשוב לעבור יחד עם התלמידים על חוקי המשחק, לבדוק כי כולם יודעים אותם ומשחקים על פיהם. הכנה זו יכולה למנוע קשיים שונים ולאפשר לתלמידים זמן משחק מהנה ויעיל.
בסיום זמן המשחק חשוב להקדיש זמן לרפלקציה ולשיח על מצבים שונים שעלו בעקבות המשחק. פתרון בעיות משותפת, חשיבה על ייעול ושיפור של זמן המשחק הבא, משוב עמיתים ועוד.

סוגי משחקים:

משחקים פדגוגיים: משחקים בהם לומדים הילדים ומתרגלים את חומר הלימוד הכיתתי. למשל: משחקי שפה, תרגול אותיות, תרגילי חשבון ועוד.
משחקי חברה: משחקים קבוצתיים שונים ומגוונים היוצרים גיבוש, היכרות, עבודת צוות, התמודדות עם בעיות ועוד. משחקי חברה יכולים להתקיים בחצר או בכיתה וכוללים משחקי תנועה, ישיבה, תפקידים, מעגל, משחקי כדור, ועוד.
משחקי קופסה: משחקי קופסה מגוונים המתאימים לגיל הילדים. למשל משחקי קלפים, משחק מסלול, משחקי בנייה, משחקי אסטרטגיה. משחקים אלה מאפשרים פיתוח מיומנויות חשיבה, יצירת קשרים חברתיים בין התלמידים, התמודדויות עם סיטואציות חברתיות שונות ועוד.
משחקי ספורט, ריקוד ותנועה: משחקים השמים דגש על פעילות מוטורית תנועתית, בדרך כלל בחלוקה לקבוצות המתחרות זו בזו או חותרות להשגת מטרה משותפת.

רעיונות ודוגמאות נוספות לזמני משחק:

"משחקים של פעם". למשל: תפסוני (שתי קבוצות בשורות זו מול זו), תופסת (תופס אחד הרודף אחרי כל הילדים), 3 מקלות (מקלות על הרצפה וקפיצה בין המקלות), מחבואים
"JUST DANCE" – ריקודים מונחים מתוך סרטוני YOUTUBE
הצגות – טקסט ידוע מראש, שם של סיטואציה והילדים ממחיזים או המצאה חופשית של הילדים
מאגר משחקים בצנצנת (שולפים פתק)
זמן משחק חופשי בסיום מטלה לימודית
קבוצה חברתית בה שמים דגש על משחק ומיומנויות חברתיות – משחקים מסוגים שונים (ראה סוגי משחקים לעיל)

לעוד דוגמאות והרחבה על משחקים:

למידה באמצעות משחק (מאגר הפרקטיקות, משרד החינוך)
משחק בחינוך (מאמר, יוזמה מרכז לידע ולמחקר בחינוך)
משחוק (מגזין סקופ)
מאגר משחקי חברה מגוון (משרד החינוך)
משחקים תוצרת בית (סרטון, מט"ח)

"המשחקים הם קצרים, זמן משחק יהיה לא ארוך. בעיקר משחקי קופסה, חצר, משחקים של פעם: דג מלוח, תופסת, תפסוני, מקלות, מחבואים. אנחנו מדברים לפני זה על החוקים וגם אחרי זה על איך הם היו, איך הם עמדו בחוקים. למשל ילד שרצה ללמד כדורגל, שכנעתי את הבנות לשחק למרות שהן לא רצו. זה היה מאד עוצמתי לילדים כי הם שיחקו ביחד. חשוב לשים לב להקפיד על כללים והתנהגות ולעצור על התנהגות שלילית באותו הרגע. למשל ילד אמר היום: "אני הספקתי לעשות את זה ראשון" – לקחתי אותו אלי ואמרתי לו: "אנחנו לא בתחרות". זה בדברים הקטנים, ללמד אותם איך אנחנו מתנהלים בחברה".

(מחנכת כיתה ג', גבעתיים)

"יש לנו בכיתה מאגר משחקים – מה אנחנו אוהבים לעשות ביחד. אנחנו שולפים מהצנצנת ומשחקים. ככה אני נותנת להם להשתתף ולהחליט איך הם רוצים לבלות בזמן המשותף. יש לנו גם זמן לשבת בדשא ולהיות ביחד – פשוט להיות ביחד. יש כדור, יש פינג פונג, זמן דשא. אני יושבת איתם ואני רק איתם לגמרי. יש בזה משהו שהוא מאד בלתי אמצעי".

(שירה, מחנכת כיתה ו', בי"ס קדם, נוקדים)

"בהפסקות אני יושבת בכיתה ואני כל הזמן מסתכלת ורואה. בשנה הראשונה אני נמצאת בהפסקה, הילדים שלי בגיל של הילדים שאני מחנכת, אז אני מביאה משחקים מהבית ומלמדת אותם איך לשחק משחקי קופסה. ככה אני שמה לב לשיח, רואה מה קורה אם ילד רוצה להשתלב. אני מלמדת משחק ואח"כ הם מלמדים אחרים ומשחקים ביניהם. אני כל הזמן מסביבם, אם לא צירפו מישהו אני אגיד להם. ואם מישהו לא ירצה לשתף אני אגיד לו שאו שמשחקים יחד או שהוא יוצא מהמשחק. ככה הם הופכים להיות קבוצה. אח"כ הם כבר לא צריכים אותי, הם משחקים גם בלעדיי".

(שירלי, מחנכת כיתה ד', בי"ס נוף אדום, יטבתה)