תכנון והבניית יחידת לימוד שלמה כעבודה קבוצתית. יחידת הלימוד מתבססת על למידה עצמאית של התלמידים באמצעות עזרי הוראה מכוונים, דפי הנחיות או הנחייה מפורשת. יחידות הלימוד יכולות להיות זהות לכל הקבוצות או בבחירת נושא אחר ומתן משימות שונות לכל קבוצה. למשל: בנושא מנהיגות בשיעור שפה, לכל קבוצה יחידת לימוד על מנהיג אחר, או בנושא סיפורי יוסף בשיעור תנ”ך לכל קבוצה יחידת לימוד על סיפור שונה.

שלב ההכנה – פיתוח יחידת לימוד לעבודה עצמאית, הכנת קלסר הנחייה לכל קבוצה. קלסר הלימוד מכיל את כל שלבי הלימוד, הטקסטים, עזרי ההוראה והמשימות הלימודיות. כדי שהלמידה תצליח, הקלסר צריך להיות מפורט ונוח לשימוש. הכנה זו דורשת השקעה וזמן. 

חלוקת הכיתה לקבוצות – חלוקת הכיתה לקבוצות לימוד. הקבוצות יהיו הטרוגניות, ובהם תלמידים ברמות שונות. בכיתות בהן התלמידים יכולים להתחלק לבד בצורה שאינה פוגעת בלמידה, ניתן לאפשר חלוקה עצמאית.

בשלב זה ניתן למנות מובילי קבוצות אשר מנחים את תהליך הלמידה. במקרה זה יש לבצע הכשרה/הנחייה מקדימה למובילי הקבוצות, לגבי אופן הנחיית תהליך הלמידה. במידה ובוחרים מובילי קבוצות, יש להחליפם בכל יחידת לימוד, על מנת לאפשר למגוון תלמידים להיות בתפקיד זה.

הסבר והנחייה – הסבר של המחנכת על נושא הלימוד, המשימות ואופן העבודה. יתבצע בתחילת היום או בתחילת יחידת הלימוד, במסגרת של 10-20 דקות. אם מתבצע בתחילת השנה – יינתן הסבר מפורט על דרישות המשימות, חלוקת התפקידים, זמני עבודה וחלוקת זמנים, תכנון הלמידה. אם מתבצע  במהלך השנה לאחר התנסויות קודמות – יינתנו הסברים על פי צורך. אם מתבצע בסוף השנה –  הסבר מינימלי והפנייה ללמידה עצמאית.

בחירה – התלמידים יכולים לבחור באחד הנושאים/המשימות מתוך הקלסרים (למשל: נושא דמויות מובילות – התלמידים בחרו על איזה דמות מבין הדמויות ללמוד, בנושא יוון העתיקה – התלמידים בחרו על איזה היבט ללמוד). ניתן לבצע למידה של נושא אחד מתוך האפשרויות, או למידה מתמשכת של נושא אחר נושא.

זמן למידה עצמאית – התלמידים עובדים באופן עצמאי לאור ההנחיות בקלסר. בכל תהליך למידה יהיה תוצר אותו צריכים התלמידים להפיק במהלך הלמידה. התוצר יכול להיות תוצר כתוב, ויזואלי, טכנולוגי, אומנותי. זמן הלמידה יכול להתפרס על פני מספר שיעורים, לאורך השבוע ואף יותר (תלוי בהיקף הלמידה ביחידה).

הצגת תוצרים – הקבוצות מציגות את תוצרי הלמידה לתלמידים האחרים בכיתה.

משוב כיתתי של התלמידים  – על התוצר ועל אופן הצגת התוצר.

רפלקציה אישית וקבוצתית על תהליך הלמידה – הרפלקציה תתבצע בהנחיית המחנכת או באמצעות מחוונים. (להרחבה: פרקטיקת רפלקציה אישית).