יצירת
הזדמנויות

חינוך הוגן, שוויון הזדמנויות
ומיצוי פוטנציאל

פרקטיקת יצירת הזדמנויות מגוונות לבחירה

תלמידים שונים זקוקים להזדמנויות שונות, למשאבים שונים ולגישות שונות כדי לממש את יכולותיהם האישיות וכדי לחוות למידה משמעותית. בנוסף, תרגול מיומנות בחירה היא תנאי הכרחי  לטיפוח הכוונה עצמית בלמידה, עצמאות ואוטונומיה. לשם כך יש לייצר סביבת למידה המעודדת בחירות מסוגים שונים ומטפחת אצל התלמידים את האחריות לפעול על פי בחירתם.

מטרות:

התאמה לגילאים:

כל הגילאים

מתי בשנה:

לאורך כל השנה

איך מתבצע?

הנכחת מושג הבחירה בכיתה באופן יומיומי והתנסות בבחירה כחלק משגרת הלמידה וההתנהלות בכיתה. מומלץ לזמן לתלמידים אפשרויות רבות ומגוונות לבחירה, בעלות משקל שונה.

התנסות בבחירה מורכבת מארבעה שלבים עיקריים:

  1. הצגת נושא הבחירה ואפשרויות הבחירה. למשל: "עכשיו אנחנו בזמן למידה עצמאית, יש לכם אפשרות לבחור בין משחקי חשבון או תרגילים במחברת", "היום אתם יכולים לבחור באיזו פינה להתחיל את היום: קריאה, משחק, יצירה", "היום נבחר יחד את הפעילות לתחנה שאנחנו מפעילים בפורים".
  2. הבחירה עצמה. בבחירה אישית, הילדים מפעילים שיקול דעת ומקבלים החלטה באופן עצמאי, בבחירה כיתתית או קבוצתית, יתקיים דיון ולאחריו הצבעה והחלטה.
  3. התנסות בבחירה. לפי מה שהילדים בחרו, כל אחד מיישם את הבחירה שלו. במקרה שמדובר בהחלטות כיתתיות או קבוצתיות, מתנסים בבחירה הקבוצתית.
  4. רפלקציה על הבחירה. לאחר ההתנסות, הנחיית שיח על תהליך הבחירה, על המשמעות של הבחירה, על התמהמהות וחשש מבחירה, על השלכות הבחירה על הסביבה ועל אחרים, על שביעות רצון מהבחירה ועל מסקנות להמשך. השיח יתנהל בהתאמה לסוג הבחירה שהתבצעה.

מתוך שיח זה ניתן גם להדגיש את נושא האחריות לבחירות והמחויבות לבחירות שלנו. למשל: אם בחרתי בתפקיד מסוים, אני מתמיד בו לאורך השנה, אם בחרתי בפעילות לימודית, אני לא מוותר כי אני מגלה שהיא קשה לי, אלא אני מנסה להתמודד.

חשוב לדעת, כי בחירות ספונטניות רבות מבוצעות ביום-יום על ידי התלמידים, והן לא מונחות על ידי המחנכת, כמו למשל בחירה בהתנהגות מסוימת, אישית או מול חברים. במקרים אלה ניתן לבצע את שלב ההתבוננות והרפלקציה על הבחירה ולהעצים את חוויית התנסות והלמידה מכך. ניתן לעשות זאת  במסגרת שיחות אישיות, מעגלי שיח קבוצתיים או שיחות כיתתיות.

דוגמאות להתנסויות לבחירה בכיתה ובבית הספר:

  • בחירה בסוג פעילות
  • בחירה בקבוצת למידה
  • בחירה בחבר למשחק בהפסקה
  • בחירה בפרויקט או בנושא חקר
  • בחירה בדרכי הערכה ותוצרים מסכמים
  • שיעורי בחירה
  • בחירות לוועדות בית ספריות
  • בחירה לתפקידים כיתתים או בית ספריים

שאלות לדוגמא לשיח רפלקטיבי על בחירה:

  • מה הרגשתי כשידעתי שאני צריך לבחור מבין אפשרויות?
  • מה השפיע על הבחירה שלי? אילו שיקולים?
  • עד כמה השיקול החברתי משפיע על הבחירה שלי? (להיות עם חברים, מה יחשבו)
  • מה יותר משפיע על הבחירה שלי? הרגש או המחשבה (מה שבא לי או מה שצריך לעשות)
  • מי הושפע מהבחירה שלי חוץ ממני? איך הוא הרגיש? האם זה משנה לי ולהחלטה שלי?
  • האם היה לי קשה להתמיד בבחירה שלי? למה?
  • האם אפשר לשנות בחירה? מתי זה אפשרי? מתי לא?
  • אילו רגשות יש לי בעקבות הבחירה שלי? האם חיוביים? שליליים?
  • מה למדתי מהבחירה הזו?
  • האם בעתיד אבחר אותו דבר? באותה הדרך?
  • אילו סוגי בחירות נוספים אנחנו מכירים? מתי אני צריך לבחור?
  • האם קיים הבדל בין בחירה לקבלת החלטה?

שיתוף:

שיתוף ב facebook
שיתוף ב twitter
שיתוף ב linkedin
שיתוף ב whatsapp
שיתוף ב email

אוהבים מה שאתם רואים?

רוצים לקבל עוד דברים טובים במייל?

הירשמו ונדאג שתישארו מעודכנים!
דילוג לתוכן