יצירת
הזדמנויות

קשר עם הורים

פרקטיקת יצירת הזדמנויות להשתתפות הורים בפעילויות הכיתה

שיתוף ההורים בהעברת תכנים ופעילויות חברתיות שונות מאפשרת הזדמנות ליצירת מעורבות של ההורים, היכרות עם אופי הכיתה והתלמידים והבנה מעמיקה יותר של הדינמיקה הכיתתית ואתגרי המחנכת. בנוסף, על ידי השתתפות הורים בפעילויות הכיתה מתאפשרת העצמה של הילדים שההורים שלהם מעורבים בפעילות. השתתפות הורים בפעילויות מחזקת את הקשר בין ההורים והמחנכת ומחזקת את הרגשת הבטחון והאווירה החיובית בכיתה.

מטרות:

התאמה לגילאים:

כל הגילאים

מתי בשנה:

לאחר חודשיים מתחילת השנה והיכרות בסיסית של המחנכת עם הכיתה וההורים, לאורך כל השנה

איך מתבצע?

הזמנה ושילוב הורים באירועים כיתתיים שונים, המתרחשים בזמן ובשטח בית הספר, כשותפים פעילים בהעברת הפעילות לתלמידים. הכוונה היא לשיתוף ההורים כמשתתפים אקטיביים, למשל בהעברת הפעילות, עזרה בבנייה והקמה, עזרה בתחנות או הנחייה של קבוצת תלמידים, לא כמשתתפים סבילים בה. בתיאום עם המחנכת לפני הפעילות מחליטים יחד מה חלקו של ההורה בפעילות, על פי הצרכים.

דוגמות לשיתוף הורים:

  • פורים: איפור ילדים, עזרה בתחנות, הפעלת דוכן מזון, צילום ילדים במצלמה מקצועית.
  • ימי הולדת: העברת פעילות כיתתית יחד עם ילד.ת יום ההולדת.
  • חגים: שירים, נגינת מוזיקה על ידי הורים מוזיקאים, פעילויות יצירה שונות.
  • טיולים: הורים בעלי ידע בנושאים הקשורים למקום, טבע, בעלי חיים, הורים מלווים.
  • ימי שיא, יום המורה וימים "הפוכים": פעילויות הקשורות לנושאים הנלמדים בכיתה ובבית הספר.
  • פעילוית חקר: הורים מלמדים, הורים מנחים.
  • פעילויות אמנות: סדנאות הורים אמנים, עזרה בתחנות יצירה.

עקרונות לשיתוף ההורים:

  • הפנייה להורים יכולה להיות כללית או אישית. פנייה כללית – פנייה של המחנכת להורים בבקשה ספציפית לעזרה המתבקשת. למשל: "מחפשת הורה שיודע לצלם בצורה מקצועית לבוקר פורים בכיתה", או: "מחפשת הורה שיכול להנחות תחנה בנושא תצפית על ציפורים". פנייה אישית – פנייה להורה ספציפי על פי היכרות מוקדמת איתו ועם תחומי העיסוק שלו. למשל: "בגלל שיש לך סדנא לקרמיקה, חשבתי אם תוכל להעביר סדנת כלים לכיתה, כחלק מלימודים על ארכיאולוגיה ומההכנה לטיול במערות בית גוברין".
  • הגדרה ברורה של השעות בהן מתקיימת הפעילות.
  • פנייה להורים מספיק זמן מראש כך שיוכלו להתנדב.
  • מתן הזדמנות שווה לכולם ושיתוף של כמה שיותר הורים בצורה מגוונת, ולא אותם הורים בכל הפעילויות.
  • הכנה של התלמידים להשתתפות ההורה, גם של התלמיד שההורה שלו וגם לשאר הכיתה. חזרה על כללי התנהגות מכבדת.

"אני מזמינה את ההורים לפעילויות חברתיות בכיתה. אני משתמשת בחוזקות של ההורים בכדי לערב אותם: למשל הזמנתי בפורים אמא של ילד מאתגר שהיא מאפרת במקצועה לאפר את הילדים בכיתה בכדי שהיא תראה את האינטראקציה. בתחילת עבודתי לא אהבתי להיות ליצנית בימי הולדת, לא אהבתי להפיק את זה, גם אין שיעור במערכת בשביל זה, זה עולה על מפתח הלב. ידעתי שהורה אוהב לראות את הילד שלו במרכז, אז אני עושה הפעלה עם הילדים, הם מפעילים את הילדים האחרים. אנחנו גם מתאימים את הפעילות לערך החודש – למשל נתינה, אנחנו משחקים גמד וענק".

(איילת, מחנכת כיתה ב', בי"ס אלומות, באר שבע)

שיתוף:

שיתוף ב facebook
שיתוף ב twitter
שיתוף ב linkedin
שיתוף ב whatsapp
שיתוף ב email

אוהבים מה שאתם רואים?

רוצים לקבל עוד דברים טובים במייל?

הירשמו ונדאג שתישארו מעודכנים!
דילוג לתוכן