התנהגות
בבית הספר

חינוך הוגן, שוויון הזדמנויות
ומיצוי פוטנציאל

פרקטיקת הסבר והמשגה של ההתנהגות בבית הספר

המעבר בין הגן לבית הספר הוא מעבר מורכב עבור הילדים, הכרוך בהיכרות עם מערכת חדשה, חוקי התנהגות, הרגלים ודרישות שונות ממה שהכירו הילדים בגן. כבר מהימים הראשונים בבית הספר, ניתן להנחיל לתלמידים הרגלים ודפוסי התנהגות, אשר יסייעו להם בתהליכי הלמידה ובתחושת הבטחון בבית הספר. הסבר והמשגה של מצבים בשגרת החיים בבית הספר, מסייעים לתלמידים בהתמצאות ושליטה, ובפיתוח הרגלי למידה בסיסיים וחשובים להתפתחות עתידית כלומדים עצמאיים.

מטרות:

התאמה לגילאים:

כיתות א'-ב'

מתי בשנה:

בתחילת השנה באופן מוגבר ולאורך כל השנה

איך מתבצע?

בחודשים הראשונים של שנת הלימודים, המחנכת תסביר בצורה מפורטת לילדים על ההתנהלות בבית הספר ובכיתה, מה עושים ואיך מתנהגים.

ההסברים יהיו על הנושאים הבאים:

  • ציוד: מה עושים עם כל ציוד, איפה מניחים, מאיפה לוקחים, מתי משתמשים. לדוגמא: תיק, בקבוק שתיה, חוברת, ספר, תיקייה, קלמר.
  • ישיבה בכיתה: איפה יושבים, ליד מי, איפה מניחים את התיק, איך יושבים, איך מסדרים את הכיסא, איך מרימים את הכיסא.
  • סדר יום: ממה בנוי, מה עושים, שעות ולוחות זמנים.
  • היכרות עם המורים (שאינם המחנכים): שם, מקצוע, פרט נוסף חיובי על אישיות המורה.
  • סביבת בית הספר: איפה נמצא כל דבר, איך מגיעים ממקום למקום.
  • צלצולים והפסקות: זמנים, מה עושים בהפסקה, מרחב החצר, גבולות , מה עושים כשיש צלצול.
  • סדר בחומרי הלימוד: איך מתנהגים עם חוברות, איפה שמים, איך מכניסים לתיק, מה לוקחים הביתה, מה נשאר בכיתה.
  • מיומנויות מוטוריות פשוטות: איך מדביקים דפים במחברת, איך רושמים תאריך ושעה, איך מארגנים את הכתיבה במחברת.
  • סדר וארגון המרחב: מה מוציאים לשולחן במשך שיעור, איפה מניחים, מה עושים עם פסולת.
  • הסעות ופיזור מבית הספר: איך ממתינים להסעה, מיקום התחנות, נוהל יציאה מבית הספר.

עקרונות ורעיונות להסבר והמשגה:

  • חזרתיות: להסביר לילדים מספר פעמים, להזכיר לילדים מפעם לפעם.
  • עקביות: לשמור על אותן הנחיות, לא לשנות את ההנחיות, על מנת לא לבלבל את הילדים הצעירים.
  • הדגמה: להדגים לתלמידים בצורה ויזואלית. ניתן להשתמש בציורים או תמונות ולתלות על לוחות הכיתה (למשל: אופן ישיבה).
  • משחקים ושירים ככלי עזר: שימוש בשירים קצרים על מנת לזכור את הכללים, שימוש במשחקים על מנת לתרגל (למשל: לשים דברים במקום, משחק "הרצל אמר" להתמצאות במרחב).
  • שימוש בכלי עזר: סלסלות, מגירות, מקום מסומן לתיקים ועוד.

"בתחילת השנה יש את ששת השבועות הראשונים שזה מה שעושים, החומר שמלמדים הוא ממש משני. הבסיס זה ההרגלים.

עבודה טובה היא עקביות. אני לא זזה מילימטר ממה שהחלטתי שזה ההרגל. אם זזתי משם אני לא יוצרת את ההרגל. כל אחת מחליטה על ההרגלים שחשובים לה.  דברים שהם לא טבועים בנפשי אני לא אצליח להנחיל לתלמידים" .

(זהר, מחנכת כיתה ג', בי"ס אלונים, ראשון לציון)

"סוד ההצלחה זה עקביות. לבדוק כל יום את הקלמרים, מי הביא חוברת מי לא להביא. בהתחלה זה סיזיפי וזה דורש מאמץ. אני מקדישה לזה זמן, בכיתה שאין התמדה זה נהיה בלאגן.

אצלנו בבית הספר כשמורה נכנסת או המנהלת הילדים צריכים לקום ולהגיד שלום. בתחילת השנה ממש הקפדתי על זה – הערתי לילדים מי לא קם ומי לא.

צריך כל הזמן לחזור על הנהלים ועל הכללים של התנהגות בכיתה, בבית הספר, בהקשר להתארגנות, לפן הלימודי"

(תהילה, מחנכת כיתה א', בי"ס שמרית אור, נתניה)

שיתוף:

שיתוף ב facebook
שיתוף ב twitter
שיתוף ב linkedin
שיתוף ב whatsapp
שיתוף ב email

אוהבים מה שאתם רואים?

רוצים לקבל עוד דברים טובים במייל?

הירשמו ונדאג שתישארו מעודכנים!
דילוג לתוכן