בתחילת השנה, המחנכת תמפה את המשימות הכרוכות בהיותם של הילדים תלמידים בבית הספר. בין אלה: ארגון והכנת תיק, ארגון תלבושת, שליטה במערכת השעות, הבאת ציוד לכיתה, כתיבה במחברת, ביצוע משימות לימודיות, כתיבה ביומן, הכנת שיעורי בית או עבודות, הבאת חפצים מיוחדים לכיתה, ארגון תיק לפני טיול, הגעה בזמן ועוד.

באסיפת ההורים הראשונה, המחנכת תדגיש בפני ההורים את חשיבות טיפוח האחריות האישית של התלמידים, העצמאות ותחושת המסוגלות והרגלי למידה. המחנכת תבקש מההורים להנחות את התלמידים לביצוע עצמאי של המשימות, ולא לעשות עבורם.

במקביל, המחנכת תסביר לתלמידים על חשיבות הביצוע וההתנסות לבד. בהתאם לגילאי התלמידים ולצורך, המחנכת תדגים לתלמידים את הפעולות השונות. למשל: בכיתות א’-ב’, הדגמה איך לסדר את התיק, בכיתות ג-ד – הדגמה איך משתמשים וכותבים ביומן, בכיתות ה’-ו’– הדגמה לשימוש בכלים דיגיטליים לארגון למידה.

במהלך שנת הלימודים תקפיד המחנכת על תקשורת ישירה עם התלמידים על המשימות הלימודיות ולא דרך ההורים. למשל: כתיבה של שיעורי בית, הודעה על אירועים בבית הספר, הבאת ציוד מיוחד. ההודעות להורים הן בנוסף לתקשורת הישירה עם התלמידים ולא כערוץ מרכזי.

בכיתות הנמוכות – התקשורת תתבצע ברובה במהלך יום הלימודים, בצורה פרונטלית מילולית וויזואלית. בכיתות הגבוהות – התקשורת יכולה להתבצע גם לאחר יום הלימודים, באמצעות קבוצת וואטסאפ ובאמצעות פלטפורמה דיגיטלית (למשל: גוגל קלאסרום)

במהלך השנה, לפני ביצוע משימות, יכולה המחנכת לתזכר את ההורים לעניין זה, באמצעות הודעה או במסגרת שיחות. (למשל: תזכורת על שעון מעורר של הילדים ולא השכמה על ידי ההורים, תזכורת לארגון תיק על ידי הילד).