מפגש
פתיחת יום

ראייה ותכלול
הוליסטי של הילד

פרקטיקת מפגש פתיחת יום

מפגש פתיחת יום, הנקרא גם "מפגש בוקר טוב" מאפשר זמן מעבר רגוע ונינוח בין הבית לבין בית הספר וכן איסוף ומיקוד של התלמידים לקראת יום הלימודים. במפגש הבוקר רואה את כל התלמידים, מפנה אליהם תשומת לב ושומעת לשלומם, ומקדישה זמן להכרות רב ממדית עם התלמידים. מפגש פתיחת יום צריך להיות מובנה בתוך סדר היום של הלימודים, כחלק מאחזקת הילד בבית הספר.

מטרות:

התאמה לגילאים:

כל הגילאים

מתי בשנה:

כל השנה

איך מתבצע?

מפגש תחילת יום המתבצע במסגרת 10-20 דקות ראשונות של השיעור הראשון. בזמן זה המחנכת מסתכלת על כל התלמידים, אומרת שלום לכולם ובודקת לשלומם.

עקרונות למפגש הבוקר:

  • מפגש הבוקר יתקיים בימים שהמחנכת פותחת את היום. במידה והמחנכת לא נמצאת בשיעור הראשון, ניתן להנחות את המורה המקצועית לביצוע מפגש זה. לאחר מכן יתבצע עדכון למחנכת.
  • ניתן לקיים את המפגש בפורמט קבוע ואחיד (כל יום אותו דבר), בפורמט קבוע ומגוון (למשל: יום ראשון-שיח רגשי באמצעות כרטיסיות, יום שני-הקראת סיפור/שיר, יום רביעי – משחק חברתי, יום חמישי – משחק חופשי בתחנות), או בפורמט חופשי (כל יום משהו אחר).
  • ניתן לקיים את המפגש במליאה (כל הכיתה) או בקבוצות קטנות (המחנכת עוברת בין הקבוצות).
  • לאחר היכרות של המחנכת עם התלמידים והכיתה, יותאם מפגש הבוקר לצרכי התלמידים ולהעדפות הכיתה, וכן להעדפות המחנכת.
  • בתחילת השנה, מומלץ לייצר סטינג קבוע ובטוח לשיחה, בדגש על כללים לשיתוף, כבוד, סבלנות ושמירת צנעת הפרט (לא לספר מחוץ לכיתה).
  • במידה והשיח מתנהל באמצעות שאלות, יש לחכות לתשובות ולעודד את הילדים לענות (ולא לשאול שאלות בזו אחר זו שלא מקבלות מענה).
  • מומלץ לשים דגש על מיומנויות הקשבה – להאיר ולהעצים תלמידים שמקשיבים.
  • מומלץ לעודד תלמידים לשתף, אך לא לחייב.
  • לעיתים ילדים רבים רוצים לשתף אך אורך המפגש לא מספיק. חשוב למצוא זמן במשך היום להתייחסות לאותם ילדים.

"כבר ביום הראשון ללימודים יש בכיתה אוורור רגשות. אני מלמדת את הילדים איך עושים את זה. זה התחיל אצלי מזה שראיתי שילדים רוצים להגיד דברים בתחילת היום. יש פה עניין של הקשבה לחברים, ורבליות, פיתוח אוצר המילים. בהתחלה אני עושה סבב פתוח ואני שואלת מי רוצה לשתף, וזה מדבק, ילדים אחרים גם רוצים לשתף, הם כי הם רואים שזה בטוח לדבר. ככל שהם משתפים הם מרגישים שייכות. הילדים מבינים שהשיתוף לא חייב להיות עליהם או משהו דרמטי. זה יכול להיות גם משהו קטן ולאט לאט את רואה ילדים נפתחים".

חשוב לתת להם בסיס וסטינג, מה שמדובר בכיתה נשאר בכיתה, אני נותנת חוקים להקשבה, לא חייבים להגיב, לדבר בכבוד. זה נותן מענה לצורך של הרבה ילדים – הרבה ילדים רוצים להגיד אבל לא תמיד יש להם את המקום".

(מחנכת כיתה ב', באר שבע)

סוגי פעילויות במפגש בוקר:

זמן המפגש יוקדש לשיח רגשי, זמן משחק, סיפור, שיר או השראה של המורה.

שיח רגשי: פתיחת היום בבדיקת מצב הרוח של התלמידים, הבעת התעניינות ועידוד לשיתוף אישי. שאלות לדוגמא: מה שלומכם? איך ישנתם אתמול? מישהו רוצה לספר על משהו שעשה אתמול? מישהו רוצה לשתף במשהו? איך אתם מרגישים? ניתן להשתמש גם בתמונות של רגשות או תמונות של חיות במצבים שונים, או בפרצופים "איך אני מרגיש היום?". בתחילת השנה, או במקרים של חוסר שיתוף פעולה, אפשר לשאול שאלות קונקרטיות יותר: מי ישן יותר מ 6 שעות בלילה? מי היה בחוג אתמול? מי ראה טלוויזיה לפני השינה אתמול? מי שיחק בטלפון עד שעה מאוחרת? מי קרא אתמול ספר ורוצה לספר לנו?

זמן משחק: פתיחת יום בישיבה סביב שולחנות עם משחקים שונים, משחקי חשיבה, משחקים חברתיים, דפי צביעה ומשימות. בזמן זה המחנכת עוברת בין התלמידים ושואלת מה שלומם, נותנת תשומת לב לכולם, אומרת מילים טובות. בזמן זה ניתן גם לקחת קבוצת תלמידים קטנה (4-5 תלמידים) ולשוחח איתם, בכל יום קבוצת תלמידים אחרת.

זמן סיפור, שיר או השראה: פתיחת יום בסיפור או בשיר (בהתאם לגיל התלמידים). סיפור בהמשכים או שיר קבוע בליווי תנועה. בחירה של סיפור או שיר על ידי המחנכת מאפשרת לה להביא מעולמה הפרטי אל התלמידים, לשתף אותם במוסיקה ובשירים שהיא אוהבת, ולשוחח על מצבים אישיים וחברתיים באמצעות הסיפורים והשירים.

אוהבים מה שאתם רואים?

רוצים לקבל עוד דברים טובים במייל?

הירשמו ונדאג שתישארו מעודכנים!
דילוג לתוכן