המהות הפרופסיונלית של חינוך כיתה היא לאפשר את התשתית שעליה יכולה להתקיים למידה ממצת פוטנציאל, ללא תלות בנקודת מוצא.
שנות חקר ולמידה בארץ ובעולם הוכיחו כי הדבר יתאפשר באמצעות פעולה שיטתית בשלושה תחומים: תפיסה עצמית, זהות ושייכות, אקלים וביטחון.
המחנכת אינה רק "מנהלת כיתה" או מתווכת ידע, אלא דמות מקצועית שייעודה הוא יצירת התשתית החיונית ללמידה והתפתחות.
תפיסה עצמית היא האופן שבו אדם תופס את יכולותיו, חולשותיו, עמדותיו וערכיו. נמצאו קשרים חזקים בין תפיסה עצמית והיכולת להשיג תוצאות והישגים לימודיים. תפיסה עצמית יכולה להתפתח בעבודה על תחושת מסוגלות, מוטיבציה, פיתוח תמונת עתיד ודפוס חשיבה מתפתח.
המחנכת פועלת באופן שיטתי לפיתוח של יכולות התלמיד באמצעות הקניית המרכיבים הבאים:
תחושת מסוגלות
האמונה ביכולת לבצע משימות, להתמודד עם אתגרים ולקבל החלטות בהתאם.
תמונת עתיד
מתייחסת ליכולתם של התלמידים לדמיין עתיד השונה מהנקודה בה הם נמצאים כיום. להסתכל אל העתיד להבין ולהאמין שצפוי להם עתיד מבטיח.
דפוס חשיבה מתפתח
מכלול ההנחות, אמונות ותפיסות של הילד הקובע את האופן בו הוא מסתכל על דברים, מפרש מצבים ומגיב אליהם. האמונה שהיכולות והאינטליגנציה אינן קבועות, אלא ניתנות לפיתוח ושיפור באמצעות מאמץ, תרגול ולמידה.
מוטיבציה
הכוח הפנימי או החיצוני המניע את הלמידה ומעורר אצל התלמיד את הרצון, המוכנות והמאמץ להשקיע בתהליכים לימודיים ולהשיג הישגים גם כשהדבר כרוך בקושי, מחירים גבוהים ואי הצלחות.
מחקרים מצאו קשר מובהק ועקבי בין יצירת מרחב ומקום מכבד ונוכח של זהויות התלמידים והרקע התרבותי ממנו באו לבין היכולת להשיג הישגים גבוהים. מופו שלושה נושאים בעלי השפעה: הדרה, הנכחה חברתית בבית הספר, ופיתוח פדגוגיה רגישת תרבות.
מניעת הדרה חברתית
שוליות חברתית אינה רק מחסור גשמי במשאבים חומריים, אלא גם חוויית הדרה המתבטאת בדחיקה לשוליים של פרטים וקבוצות.
הנכחה חברתית
הנכחה של זהויות ותרבויות כבעלות ערך ומקום בקולקטיב נמצאו כבעלי השפעה על מיצוי פוטנציאל אישי ומצוינות.
פיתוח פדגוגיה רגישת תרבות
תלמידים המחוברים לזהותם, מודעים לה ואינם נמצאים בקונפליקט בינה ובין מסרים גלויים וסמויים של בי"ס ביחס אליה, הפגינו ביטחון רב יותר ותחושת שליטה פנימית על סיכויי הצלחתם.
מתייחס לאווירה ולסביבת העבודה של המסגרת החינוכית. ישנם מדדים דומיננטיים בעלי קשר מובהק עם השגת תוצאות תלמידים:
ביטחון פסיכולוגי
מאפשר את הביטחון להשתתף, להתנסות ולהעז.
האמונה המשותפת שבטוח בקבוצה לבוא לידי ביטוי, להתנהג בטבעיות, לקחת סיכונים אישיים, להשתתף ולהתנסות.
יחסים בין אישיים
מושתתים על כבוד ואמפתיה, תחושה של חוקים ברורים והוגנים ושבית הספר רוצה ומאמין בהצלחת תלמידיו.
תחושת ביטחון אישי במרחב הבית ספרי
פיזי, פסיכולוגי, רגשי. בהירות הכללים והנורמות והוגנותם.
