כיצד מפתחים תודעה של מחנכת כיתה בדבר היותה דמות משמעותית לילדים, המשפיעה בצורה חזקה על עתידם של ילדים, במיוחד ילדים מרקעים מוחלשים?
כיצד עוזרים למחנכת הכיתה להכיר בדבר היותה סוכנת שינוי משמעותית בקידום שוויון הזדמנויות?
כיצד עוזרים למחנכת הכיתה לראות ילדים במלוא הפוטנציאל שלהם, ולתת לילדים הללו את הכלים והדחיפה להם הם זקוקים?
לפניכם תמהיל של תהליכי למידה וכלים לפיתוח מקצועי למחנכות, המקדמים הטמעת תודעת שוויון בקרב מחנכות כיתה.
הכלים מתבססים על פיתוחים שנעשו על ידי קרן משפחת ליאון יחד עם תוכנית ראשית קהילות מחנכות, המובילה קהילות מחנכות במסגרת בתי ספר, רשויות ומחוזות, ונותנת מענה לפיתוח הפרופסיה הייחודית של תפקיד חינוך כיתה, מענה לחקר הפרקטיקה ולפיתוח מקצועי של המחנכות.
התכנים נכתבו בהתבסס על חומרים שנאספו מהארגונים השותפים להפעלת קהילות המחנכות: חותם, כל ישראל חברים, הקרן לעידוד יוזמות וקמ"ה אורנים.
תפיסות ואמונות הן התשתית לקידום שוויון הזדמנויות באמצעות מחנכת הכיתה.
המחנכת צריכה להכיר ולהזדהות לעומק עם ליבת תפקידה כמחנכת – לסייע בפועל לתלמידים.ות, לחולל שינוי פנימי וחיצוני, לשבור תקרות זכוכית, להתפתח.
מחנכת הכיתה החובשת את משקפי קידום שוויון ההזדמנויות שואפת לראות ולייצר תמונת עתיד רחבה עד כמה שניתן עבור תלמידיה, ולהוביל אותם לשם כמיטב יכולתה. היא פועלת כך בעקביות ובמישורי פעולה שונים – במרחב הכיתתי, בקשר עם הקהילה, במפגש עם כל ילד וילדה.
במילים אחרות, מימד זה הוא הבסיס לכל התהליך בו מחנכת הכיתה מבינה שחלק מתפקידה הוא לקדם שוויון הזדמנויות בכיתתה ולמצות פוטנציאל של כל ילדה וילד.
מרחב הידע
ידע ונתונים שעל מחנכת הכיתה להכיר, במיוחד של ילדים מרקע מוחלש, כגון אי שוויון ופערים בחברה, לצד כלים ותאוריות העוסקים בקידום שוויון הזדמנויות.
מרחב הערכים והזהות התפקידית
הכרה בכך שחלק מזהות התפקיד שלה הוא קידום שוויון הזדמנויות בכיתתה, הכרה בחשיבות תפקידה ובערך העמוק שהיא יכולה לייצר עבור תלמידיה, ואף עבור עצמה – בגאווה ובתחושת החיבור והשליחות בתפקיד שהיא מרגישה.
מרחב החוויה וההתנסות
חיבור המחנכת לחוויות הקשורות לשוויון הזדמנויות, ומבוססים על הסיפור האישי של המחנכת, זהות והתנסות אישית. חיבור באמצעות חוויה ישירה ומתוך מקום עמוק, אינטימי ובלתי מיידי.
שלושת המרחבים חשובים במידה שווה, וכדי לפתח תודעה לקידום שוויון הזדמנויות אצל המחנכות, הכרחי לעבור דרך שלושתם.
שלושת המרחבים שזורים זה בזה, אך העבודה בהם יכולה להתבצע בדרכים מגוונות. יש שיבחרו להתחיל ממרחב הידע ולאחריו לעסוק בחיבור ערכי ובהתנסות, ויש שיבחרו להתחיל את הלמידה ממרחב החוויה ולאחריו לבסס את הידע ואת הערכים, ויש שיבחרו לעסוק בשלושת המרחבים במקביל, בכל אחד ממפגשי ההכשרה.
לכל אחד מהמרחבים ניתן משקל שונה בתקופות שונות במהלך ההכשרה וכן בתוך המפגשים.
למידה ללא התנסות מעשית בפועל, היא למידה חלקית, והיא נשארת 'נקייה' ולא מחוברת לחיי היום יום בכיתה, לתלמידים ולתלמידות, ולכן יש לתת דגש להתנסות בפועל.
